高中化学生活化教学情景创设及实践研究

发布时间:2021-09-17 17:58:43

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高中化学生活化教学情景创设及实践研究 作者:蒋耿德 来源:《中学课程辅导·教育科研》2019 年第 08 期 【摘要】 ;高中化学教学中,教师若结合生活化教学情境,必定会为课堂增添一份人文色 彩,也能体现教育源于生活、用于生活的教学理念。本文中,笔者通过对高中化学教育中如何 构建生活化教学方式进行分析探究,提出相关的教学措施,望能构建更为完善的高中化学教学 体系。 【关键词】 ;高中化学教学 生活化情景创设 教学设计 【中图分类号】 ;G633.8 ; ; ; ; ; ; 【文献标识码】 ;A ; 【文章编号】 ;1992-7711(2019) 08-069-010 一、立足教材教学,创设化学教学情景 教材是学生接触课堂的首要工具,教材学*也是连接教师与学生的直接方式。在高中化学 生活化教学情境设计中,教师首先要立足于教材。教材是学生日常生活中汲取知识的主要方 式,根据教材构建高效质量的生活化情景教学模式更容易使学生接受。例如:教材必修一第一 章《从实验中学化学》教学中,教师需要在课堂开端创建课堂氛围,吸引学生学*兴趣,在学 生心中埋下化学的种子。首先教师在课堂上利用 ppt 为学生展示当今社会中化学的利用,人们 的衣、食、住、行都与化学有着密切的联系。接着为学生展示化学实验室的全景与化学物品危 险标志,让学生了解化学实验的具体方法与基本形态。接着教师抛出问题,让学生进行讨论: 思考在化学实验中的注意事项?在这种学*讨论之中,学生的课堂参与度被最大程度化,自然 而然地创建了浓厚的班级化学学*氛围,提升了教学的效率。 二、联系生活实际,理解生活化学景象 化学是一门实用性较大的课程,生活中的很多现象学生均可以用化学知识去深入了解。教 师在教学中要尝试把生活中的常见情景转换到教学情景当中去,连接生活与课堂,让学生学会 在生活中思考化学知识。如:常见的吸热放热反应、炒菜时加碘食盐要最晚放是为了防止其中 的碘挥发、人呼吸消耗氧气、植物呼吸消耗二氧化碳等。教师要利用不同的物品与生活景象带 领学生领略更多化学知识,使学生了解在生活中景象均可用化学知识来解释,也可以利用化学 知识来领略更多的生活窍门,让学生感受化学学*的实际应用感。用生活中点滴细节与素材给 学生以亲切实际感,从而让学生感受到化学学*的无边魅力。 三、创新学*方式,带动学生自主学* 高中化学生活化课堂构建中,教师也要融合当下新课改的教学观念,着重转变创新学生的 学*方式。小组合作这种自主又合作的学*方法,既培养了学生独立自主思考的学**惯,也 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 确实增加了学生参与课堂的机会。例如:以班级为单位举办以化学实验为主题的比赛,带动学 生们踊跃参与。比赛为考试时间 15 分钟,满分 15 分,其中实验报告 6 分,实验操作 9 分。分 为三个比赛内容:Fe(OH)3 胶体的制备、氨气的实验室制法、乙烯的实验室制法。学生自 选一个进行比赛。过程中,教师要不断地激发学生们利用*时掌握的化学知识与生活技巧等相 关知识,结合自身的想象能力与逻辑能力进行实验。比赛过程中学生不仅把所学知识运用到实 践之中,强化了逻辑,提高了化学操作能力,增强了自信心,敢于直接面对困难。 四、活化教学方式,增加化学课堂趣味性 高中学生处于青春叛逆期,且又面临着高考到来的压力急迫感。因此在学生的生活化教学 中一定要尊重学生的实际想法,参照学生的学*情况和进度,时刻注意让学生保持在学*中的 主体地位,给予学生足够多的空间和时间。教师要不断活化教学方式,增加教学趣味性,从而 使学生养成主动学*的*惯。在课下,可以让学生们分组进行课外化学实践活动。课题可以由 教师布置,也可以由学生们共同商讨选择而定。例如:自制手工肥皂。确定课题之后,了解肥 皂制作原理:油脂被碱性物质水解之后,得到硬脂酸钠、软脂酸钠等钠盐,叫做肥皂。接着, 小组之间讨论实验步骤,确定实验工具。准备工作完成之后进行实验,并记录具体工作整理实 验报告。得出皂化反应: 在这种自主性的课外实践中,能最大程度放大学生的主体地位,学生能够在生活中进行化 学实践,体验到化学学*的趣味性。 五、注*兰劢涣鳎菇ǹ判曰Э翁 生活中,人与人的相处需要交流,在教育中亦是如此。化学课堂中,师生之间的友好相处 能够促进养成良好和谐的师生关系,在此基础上,学生才会感到学*中的生活气息。针对此问 题,教师可以注重课堂评价与私下和学生的交流相处,构建开放多元化的化学课堂。例如:在 考试成绩出来的同时,可以指定某位成绩较差的同学或者在化学成绩上进步飞速的同学,进行 单独一对一的评价指导。在交流过程中,教师针对学生试卷上出现的问题:顺序排列、方程式 书写、单位名称标记、考试时间安排等进行分析性的评价。对成绩较差的同学进行指导性的分 析,提出善意性的批评和诚恳的建议,并向同学诉说自己对他的期望。对于进步快速的同学, 可以对他提出表扬以及老师的欣慰之意,提出警醒,督促学生不断挑战自身得到更好的成绩。 在课堂中,教师也要征求学生的意见与想法,尊重学生的个性,对于知识不要一锤定音,也要 带动学生们思考,鼓励学生说出自身的疑惑。这样不仅拉*了师生之间的感情,改变了原有的 固定相处模式,也让化学课堂更加具有亲切感与生活气息。 结语 构建生活化教学课堂是促进学生成长、教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段之 一。教学中,教师要注重挖掘学生的独特性,培养学生的通顺逻辑思维。相信在教师及学生的 共同努力之下,化学课堂教学成果会更加的优化并完善。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn [ 参 ;考 ;文 ;献 ] [1]穆姿秀.高中化学教学中开展生活化教学[J].中学生数理化·教与学 2015 年第 07 期. [2]班學祥.试论高中化学的生活化课堂[J].高中数理化 2013 年 08 期.

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